把握最佳英语学习年龄

　　少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。但少儿英语的学习要从哪个年龄段开始才是最为合适的呢？
　　
　　观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区学习方法最重要
　　
　　越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较 典 型 的观点则认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过 绝 佳 的学习时机，由此造 成的负 面 影 响至今未被中 国 家 长充分认识。
　　
　　教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携 带”的文 化 元 素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对 西 方 文 化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。新东方的泡泡幼儿英语，可以帮助宝宝培养良好的发音习惯，增强宝宝的学习兴趣。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。
　　
　　此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何 负 担，能够极大的 激 发 积极性。而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触 西 方 文 化 的 熏 陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。
　　
　　英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规 律，盲目的 强 化 练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。
　　
　　观点二：少儿0-6岁语言天赋强12岁后日渐消失
　　
　　美 国 语 言 学 家 乔 姆 斯 基 (N.Chomsky)的“LAD理 论”认为少儿有一种受 遗 传 因 素决定的“先天语言获得机制”(LanguageAcqui-sitionDevice，简称LAD)。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。按照 乔 姆 斯 基 的 理 论，语言信号进入少儿大脑后，LAD 装 置 会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔 姆 斯 基 认为，儿童是主动生成与发展语言的 主 人，而不是只会对刺 激 做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握 母 语 中 日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母 语 能力和第二语言能力)。
　　
　　许多有作为的科 学 家、艺 术 大 师、文 学 家等，都在这个年龄阶 段有良好的语言训 练。如 法 国 的法 学 家 威 特、大 诗 人 歌德，都是在5－6岁前接受3－6门的语言 训 练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD 理 论 说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像 成 年 人一样的不同语言间的 混 淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。
　　
　　观点三：学习英语年龄并不重要应从兴趣入手
　　
　　英 国 少儿英语专家、《剑 桥 国 际 少儿英语》编 写 者之一的迈 克 尔.汤 姆 林 森 说，全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西 班 牙 政 府 曾 规 定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中 国 孩子在父母 督 促 下也早早赶考。
　　
　　他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与 母 语 学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是 母 语 环境，只要母 语的文化精 髓 不 丢，母 语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因 势 利 导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。